ومثال هذه الطريقة : أن يعرض المدرس الأمثلة التالية : ، ، ، ، .

يمد المدرس هذا المد بمقدار أربع أو خمس حركات ، ثم يطلب إلى الطلاب أن يحددوا شرط المد ، وسببه في كل مثال ، حتى يتوصل الطالب إلى أن المد الواجب المتصل هو : أن يأتي حرف المد الطبيعي ، وهو الشرط ، وبعده همزة ، وهو السبب ، في كلمة واحدة ، ويترتب عليه حينئذ وجوب المد أربع أو خمس حركات .

الطريقة الثانية: الاستنتاجية: وهي أن يعرض المدرس القاعدة التجويدية  ، ثم يشرحها بأمثلتها التطبيقية، ثم يضع الطالب في مواقف مشابهة للتأكد من تمثله لمفهوم القاعدة.

ومثال هذه الطريقة : أن يضع المدرس القاعدة التجويدية التاليـة علـى السبـورة : " إذا جاءت النـون الساكنة والتنوين ، وجاء بعدهما حرف الباء ، فإننا نقلب النون الساكنة والتنوين إلى ميم ساكنة ، ثم نخفي الميم الساكنة عند الباء ، مع الغنة بمقدار حركتين " .

ثم يكتب الأمثلة التالية على السبــورة : ، ، ، ويناقشها مع الطلاب وفق القاعدة الموضوعة على السبورة .

ثم يقوم بوضع الأمثلة التالية : ، ، ثم يطلب المعلم من الطلاب تطبيق القاعدة السابقة على هذه الأمثلة للتأكد من فهم القاعدة ، والقدرة على تطبيقها على أمثلة مشابهة .

الخطوة الثالثة: خاتمة الدرس: وذلك بتلخيص ما سبق شرحه في المحاضرة، مع عقد تقويم ختامي يتأكد فيه المدرس من استيعاب الطالب لموضوع الحكم، وفي هذه الخطوة يكلف المدرس الطلاب ببعض الواجبات البيتية التطبيقية .