والجواب: أن المطلوب أن يخصص المدرس لهذا الجانب جُزْءا يسيرا من الوقت لا يتجاوز خمس دقائق يَذْكُرها ذكرا عَرَضا ؛ فإن استعراض الأفكار الرئيسة والكلمات يؤدي إلى وصل الطالب بمعاني الذي هو الهدف الأسمى من التلاوة .

على أننا لسنا من القائلين بأن يأخذ هذا الجانب أكثر من هذا الوقت، أو أن يكون على حساب موضوع التلاوة.

المبحث الثالث  

الإعداد التربوي لمحاضرة الحفظ

أولا: الأهداف العامة لمحاضرة الحفظ:

1- أن يتلو الطالب الآيات المراد حفظها ، تلاوة صحيحة خالية من الأخطاء التجويدية ، واللغوية، وتلك المتعلقة بمخالفة رسم المصحف ، واصطلاحات الضبط .

2- أن يحفظ الطالب الآيات المطلوبة حفظا صحيحا خاليا من الأخطاء التجويدية واللغوية، وتلك المتعلقة بمخالفة رسم المصحف ، واصطلاحات الضبط .

3- أن يُسَمِّع الآيات المراد حفظها غيبا خالية من الأخطاء التجويدية واللغوية، وتلك المتعلقة بمخالفة رسم المصحف ، واصطلاحات الضبط .

4- أن يتعرف الأفكار الرئيسة في الآيات المراد حفظها.

5- أن يتعرف المفردات والتراكيب غير الواضحة بالنسبة للقارئ في الآيات المراد حفظها.

ثانياً: الخطوات العملية لمحاضرة الحفظ:

هي ذاتها الخطوات التي تمر بها محاضرة التلاوة، ولكننا نعددها تعدادا، ونضيف إليها بعض التفصيلات على ما سيأتي:

الخطوة الأولى: التمهيد بالكيفية السابقة.

الخطوة الثانية: التلاوة النموذجية الآيات التي يراد حفظها بالكيفية السابقة.